Plano de Ação

Meta 1. Fazer um levantamento das curiosidades da turma, trocar ideias a respeito dos diferentes temas e escolher com a turma o tema mais interessante para desenvolver o projeto. Levantar as curiosidades da turma para que possamos escolher o tema a ser desenvolvido no projeto de aprendizagem.
Oportunizar aos alunos um momento em que de fato possam assumir o protagonismo de suas aprendizagens a partir de um tema oriundo da sua curiosidade.
Fazer uma votação para a escolha do tema que dará origem ao projeto.
03.04 a 07.04
Iniciei a atividade conversando com a turma sobre o quão legal é aprender coisas novas. A turma já havia trabalhado com pesquisa no ano passado então já estão acostumados a pensar sobre suas curiosidades e argumentar com os colegas.
Para que os temas começassem a surgir, fiz uma atividade onde cada aluno teria que pensar sobre algo que ainda não sabe e gostaria de aprender.
Como Fiz:
Iniciei o Projeto conversando com a turma sobre a escola enquanto espaço de aprendizagem e o quanto é bom aprender e desenvolver- se a partir das suas descobertas.
Perguntei na turma quem era curioso e o que eles gostariam de aprender. 
Então escrevi no quadro: “O QUE QUERO APRENDER? ” Então pedi para que eles conversassem com os colegas próximos sobre os assuntos que eles gostariam de estudar na escola.
Passado esse momento, pedi que quem quisesse falar levantasse a mão para que eu começasse a anotar no quadro.
Dentre inúmeros temas a turma escolheu por votação o tema “Animais de Estimação”.

Meta 2. Organizar um quadro de certezas e dúvidas e pesquisar sobre o tema escolhido “Animais de Estimação”. Organizar o mapa de dúvidas e certezas para que os alunos tenham clareza do que já sabem e do que ainda lhes é curioso.
Pesquisar sobre o tema escolhido, a fim de encontrar respostas as curiosidades e validar as certezas.
10.04 a 17.04
O quadro de certezas e dúvidas foi feito no quadro branco. De um lado fui escrevendo as dúvidas e do outro as certezas que os alunos falavam, cada certeza ou dúvida tinha o nome do aluno para que todos pudessem identificar suas colocações.
Fiz cópia para os alunos poderem colar no caderno e contar com a ajuda dos pais para a pesquisa. Após a escolha do tema escrevi no quadro DÚVIDAS e CERTEZAS e pedi aos alunos que pensassem em tudo que gostariam de aprender sobre os animais de estimação e tudo que já sabiam também.
Como Fiz:
A partir das dúvidas e certezas levantadas pelos alunos, definimos que animais iríamos pesquisar. Conversei com a turma sobre pesquisa e expliquei que para efetuarmos uma boa pesquisa precisaríamos de foco. Então lacei a pergunta: Quais são os animais de estimação que vocês conhecem?
A turma vários animais como cavalo, ovelha, passarinhos, cães gatos, pequenos roedores... e em função do foco e da percepção dos próprios alunos chegamos a conclusão que cães e gatos são os animais de estimação legítimos, já que os demais animais não podem morar dentro de casa com os donos e os passarinhos não devem ser presos em gaiolas. Assim, começamos a pesquisar sobre os cães e gatos. Como na escola não temos internet as crianças pesquisavam em casa e eu também trazia informações que ora reproduzia no telão e ora dispunha de livros, recortes e cópias xerocadas para que a turma pudesse evoluir em suas aprendizagens.
O registro das pesquisas se deu através de desenhos e escrita, bem como tema da família que juntamente com as crianças ficava responsável por confeccionar, criar, pesquisar e etc.

Meta 3. Criar um Mapa Conceitual do projeto. Refletir sobre as informações obtidas até aqui, utilizando o Mapa Conceitual como instrumento que norteará as próximas ações.
29.05 a 02.06
Trabalhamos com o data show para construir nosso Mapa Conceitual. Eu digitei e organizei tudo que as crianças foram falando, interligando separando.
Como Fiz:
Para fazer o Mapa Conceitual, resolvi usar o data show e ir anotando as ideias da turma ao mesmo tempo em que já realizava as conexões.
Optei por fazer toda a parte escrita em função da etapa de alfabetização das crianças.

Meta 4. Organizar o Plano de Ação de tudo que foi realizado e tudo que ainda será feito.Elaborar um Plano de Ação com todas as etapas a serem desenvolvidas ao longo do Projeto “Amigos de 4 Patas”.
29.05 a 02.06
Após a fase de pesquisa, e a partir das constatações, surgiu a necessidade de ilustrar nossas aprendizagens através de produções artísticas e invenções utilizando sucata eletrônica e material reciclável. Para isso a turma trabalhou tanto em grupos quanto individualmente e pudemos contar também com o apoio dos pais.
Como Fiz:
O Plano de Ação foi discutido e elaborado com a turma, pois queria que eles fizessem parte desse processo também.
Como a turma já tem robótica desde o ano passado, logo vieram as ideias de confeccionar os animais e utilizar elementos da robótica para criar movimento, som e tudo que a imaginação pensar.
Além de aprender sobre os animais acabamos também aprendendo um pouco mais sobre robótica pois para cada ideia precisamos pensar um mecanismo diferente que atendesse as nossas necessidades. Fizemos um cachorro que late, um gato que se move e um rato que se move. Tudo isso com a criatividade e habilidade da turma.

Meta 5. Apresentar um relatório do projeto. Fazer um relatório do projeto, contemplando todas as etapas desenvolvidas, refletindo e analisando cada uma delas, fazendo um link com o aporte teórico disponibilizado na interdisciplina.  
23.06 a 29.06
Nessa meta utilizarei relatos dos alunos, minha percepção e os textos lidos durante o semestre, de modo que o meu relatório seja fiel a prática desenvolvida ao longo do projeto.
Como Farei:
Vou reler os textos e relembrar as ações desenvolvidas durante o projeto e os relatos dos alunos, para só então iniciar a escrita do relatório.

Enfim o Mapa Conceitual "ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO" Meta 3

Nossa, como foi difícil passar esse mapa conceitual pro blog!

Agora percebi que a parte mais fácil foi construir com a turma.

Meta 4

 Jaque Lemos (3/6/17)

De que forma levar as crianças do Maternal 1 B  às descobertas e ao conhecimento através da música, estimulando sua criatividade e o convívio social  através dos  prazeres que ela  oferece?

Esta é a grande pergunta, a problematização que margeia meu projeto, cujo objetivo geral é buscar trabalhar com a música unindo o gosto das crianças com suas necessidades da exploração e conhecimento do seu próprio corpo, dos seus limites, do cultivo ao respeito por si, pelo outro e pelo mundo; além de estimular a criatividade, a oralidade, o movimento e a percepção, integrando-os  e dando-lhes a oportunidade de expressar sensações e sentimentos.

Quando expus sobre a meta 2, coloquei inclusive um mapa conceitual referente à música a  qual estava trabalhando com as crianças no momento (A baleia), mas como tudo é muito vivo, já estamos trabalhando uma nova música: "A casinha"; e com ela buscando trabalhar com as crianças vários campos de experiências.  Por isso, relato o que neste momento ocorre em minha sala e meu plano de ação, mutante, mas permanente.

Ao explorar esta música, e sobre casas surgiram diversas variantes, como por exemplo: Como é a casa onde eu moro? A casa dos três porquinhos, explorada em leituras e na música. Com esta base exploramos diferentes materiais como: tijolo, madeira e palha. As cores e os números também se fizeram presentes.

Meu plano de ação neste momento inclui a exploração destas músicas, e ele é composto de pesquisa e exploração de diferentes materiais concretos como: palha, tijolo, madeira. A leitura e exploração de diferentes versões da história dos três porquinhos, a entrevista feita com os pais sobre a casa onde as crianças vivem: de que material  é feita? A sua cor, quantas pessoas moram nela?

No que se refere à cor, estou trabalhando com as crianças a identificação e nomeação das cores; indicando um objeto de determinada cor (as primárias) e solicitando que a nomeiem e que identifiquem algum objeto na sala que seja desta mesma cor.

Quanto aos números, solicitamos que recitem, ao menos até cinco, contando objetos ou até mesmo os colegas presentes ou ausentes em sala.

Em sala temos uma casinha feita de caixa que foi construída com a ajuda de todos; com este elemento estamos conseguindo trabalhar, por exemplo: a integração, o respeito ao próximo, bem como trabalhamos as cores quando as pintamos e os números quando colocamos portas e janelas.

Para os próximos dias nossa proposta é investigar e explorar livros à procura de casas de diversos tipos, bem como assistir vídeos.

 Jaque Lemos (15/6/17)

                                                                           
                                          

                    Gente, como é lindo trabalhar com estes pequenos seres.

                Hoje olhamos pela enésima vez a história dos três porquinhos. Claro que antes olhamos vídeos sobre casas diversas: iglus, ocas, edifícios, casa de João de Barros ( pois pretendo trabalhar com argila na semana que vem),  casas de alvenaria e de madeira, foi falar madeira e o pedido foi geral: "Profi, os três porquinhos!". E lá foi... vídeo dos tais porquinhos.

                Terminamos as três casinhas e o lobo, e neste construir as crianças puderam manipular e explorar materiais diversos: para as casinhas usamos palitos de picolé, palha, e tijolinhos construídos de isopor e pintados com as cores primárias. Antes disso havíamos explorado pedaços de madeira, tijolos e palha, bem como as caixas de papelão usadas como suporte para as colagens. Para construir o lobo usamos papel pardo e tinta guache para pintar o lobo, e após colamos tecido plumado imitando pelos: "Bem gandis, por que o lobo é gandi", como nos disse Bianca ao colar os pelos na barriga do lobo.

                Para a semana devem chegar os porquinhos, muita colagem e pintura. E a montagem de um gráfico sobre suas próprias casas. A intenção é montá-lo colocando fotos de tipos de casas (madeira; alvenaria) ou apartamentos e a foto das crianças no outro eixo, e assim contaremos quantos em cada tipo de casa.

                Claro,  isso entre muitas brincadeiras outras experiências e muita risada.

Jaque Lemos 18/06

Montagem do quadro referencial

Quadro Referencial sobre o Plano de Ação: 

METAS	OBJETIVOS	PERÍODO DE REALIZAÇÃO	BREVE DESCRIÇÃO SOBRE O DESENVOLVIMENTO DA META	ATIVIDADES REALIZADAS
Meta 1 - Questões de Pesquisa	Observação da turma, seus desejos, curiosidades e necessidades, para a partir desta coleta de dados montar um projeto, que em função de ser uma turma de crianças muito pequenas, este projeto possivelmente nascerá como um projeto de ensino ou centro de interesses, podendo em determinados momentos serem vivenciadas características de um projeto de aprendizagem.	De: 6/03/17 a 15/04/17 Neste período observamos o interesse das crianças pela música, e este será nosso ponto de partida do projeto. Buscar através da música desenvolver experiências dentre todos os campos de aprendizagens.	A primeira música que as crianças escolheram foi: A Baleia. E com ela iniciamos nosso trabalho.	Em roda de conversa não só pesquisamos as músicas que as crianças já conheciam, e também colocamos à disposição várias outras. Observando  quais delas mais chamavam  a sua atenção. Três músicas obtiveram maior interesse, neste ponto questionamos qual queriam desenhar. Forma encontrada para que eles escolhessem uma delas e assim iniciou a meta 2.
Meta 2 - Dúvidas e Certezas	Dentro do contexto da música, procuramos levantar os conhecimentos das crianças, suas certezas e dúvidas sobre: quem mora na água? - Pergunta central escolhida para traças suas certezas e dúvidas.	De: 24/4/17/ a 11/05/17	Um coisa aprendemos nesta fase do projeto: "Crianças de 2 a 3 anos, só tem certezas". Com esta aprendizagem, a educadora foi quem levantou as dúvidas. Questionando se outros seres não aquáticos, moravam na água.	Nesta fase, cantamos e dançamos nossa música escolhida, Olhamos vídeos e histórias  e pesquisamos em livros e revistas.
Meta 3 – Mapa Conceitual	Construir o mapa conceitual, da música A baleia, onde a grande questão será: "Quem mora na água"?	De: 17/05/17 a 19/05/17	A construção de um painel foi a forma escolhida para montar o mapa conceitual. A partir da nossa questão principal, as crianças pesquisaram figuras e imagens para a montagem.	Para a construção do painel, as crianças construíram uma grande baleia e uma grande sereia, com o auxílio das educadoras, no desenho, personagens que pintaram e fizeram colagens de diferentes materiais. Também pesquisaram em revistas e livros todos aqueles personagens que sabiam morar ou não na água.
Meta 4 – Plano de Ação	Elaborar o Plano de Ação retomando todas as etapas/metas já desenvolvidas e as atividades por desenvolver, a fim de integralizar o planejamento e a execução do projeto em um único documento.	De:  Início do projeto até seu final.	Meu plano de ação em relação ao meu projeto está pronto deste a construção deste, pois em minha escola, nossos projetos devem trazer registradas experiências pensadas a priori, e seus objetivos dentro dos campos de aprendizagens.	As atividades realizadas e a serem realizadas neste projeto incluem: Cantar, assistir filmes e clips, leitura de livros com os mais diversos recursos, fazer movimentos corporais, exploração de diferentes materiais e texturas, pintura, colagem, brincadeiras cantadas, roda de conversa, modelar com massinha e argila, construção de maquetes, painéis e gráficos, jogos de memória  e quebra cabeças pertinentes a música explorada.

 Xiiii, acho que não sei copiar certo o quadro no Word estava lindo....se alguém souber formatar fique liberado para tal . 

PARQUE NATURAL MORRO DO OSSO

METAS	OBJETIVOS	PERÍODO DE REALIZAÇÃO	BREVE DESCRIÇÃO SOBRE O DESENVOLVIMENTO DA META	ATIVIDADES REALIZADAS
Meta 1 - Questões de Pesquisa	- Existem leis proteção para o Parque? - Porque tem esse nome? - Será que tem muitos animais? - Já teve algum desmatamento? - É muito grande? - A quanto tempo existem? - Se existe alguma lenda sobre a Floresta do Morro do Osso? - Se existe algum lago no Parque? - Se tem animais selvagens? - Se está sujo e abandonado? - Se tem animais selvagens? - Se alguém pode morar no Parque?	18/04 a 05/05	Inicialmente iria realizar Projeto de Ensino, mas como a vice-Diretora marcou uma saída de campo para o dia 29/06 para o Parque Natural Morro do Osso, expliquei para turma que antes iriamos fazer uma pesquisa para conhecer como surgiu e aonde fica esse local. Para isso teríamos algumas etapas de trabalho que seriam avaliados como atividades para o trimestre. A turma foi organizada em grupos de 4 ou 6 integrantes a fim de que fizessem as pesquisas em conjunto.	Exemplo: 1ª Etapa: Apresentação do tema para pesquisa e identificação do que os alunos sabiam ou se conheciam o Parque. 2ª Etapa: Organização dos grupos. 3ª Etapa: O que cada grupo identificava como certezas (o que sabiam sobre o Parque) e suas dúvidas (o que achavam que poderia ter lá). 4ª Etapa: data limite para entrega da pesquisa para sabermos se nossas certezas e dúvidas permaneciam as mesmas ou se já haviam mudado.
Meta 2 - Dúvidas e Certezas	Elaborar um Inventário de Conhecimentos, contendo dúvidas a serem esclarecidas e certezas a serem validadas, mediante atividades de pesquisa e aprofundamento.	08/05 a 19/05	Iriamos fazer as atividades em sala de aula para ver o que cada grupo pesquisou e reformular nossas certezas e dúvidas e conforme realizar mais pesquisa.	Não consegui trabalhar com os grupos, tive que realizar provas avaliativas, revisões e provas de recuperação. Tive que ministrar aulas direcionadas sobre técnicas de estudo, além teve muitos dias com aulas “paralelas” ou seja atender 2 ou 3 turmas ao mesmo tempo para substituir algum professor que tenha faltado, reuniões com a supervisão sobre metodologia realizadas em sala de aula. E ainda muitos alunos não conseguiram realizar uma pesquisa e poucos tiveram a ajuda de familiares. Tudo isso fez com que o projeto se estendesse em seu tempo.
Meta 3 – Mapa Conceitual	Construir, com os/as alunos/as um Mapa Conceitual sobre um dos temas trabalhados no PA, ensinando-as a sintetizar e relacionar aprendizagens.	19/06 a 03/07	Retomamos nossas atividades referente as pesquisas	Com as pesquisas realizadas pelos alunos, foram realizadas novas certezas e dúvidas. Uma reorganização na sala foi disponibilizada, para facilitar a organização dos trabalhos. Construção dos Mapas Conceituais.  Fizemos na saída de campo no dia 29/06/2017
Meta 4 – Plano de Ação	Elaborar o Plano de Ação retomando todas as etapas/metas já desenvolvidas e as atividades por desenvolver, a fim de integralizar o planejamento e a execução do PA em um único documento.		Neste momento nossos objetivos foram alcançados, entretanto inicialmente os alunos sentiram uma certa dificuldade em relação a trabalhar em grupo e na construção dos mapas conceituais.	As atividades realizadas foram localização do local, identificação de uma unidade de preservação, exploração de uma unidade de conservação, reconhecer uma biodiversidade, conhecer a classificação das rochas.

Jaqueline Rosa      03/07/2017