Projetos de aprendizagem

Projetos de aprendizagem

     Após ler os textos, me identifiquei muito com os métodos globalizados de trabalho com as crianças, até porque como educadora da Educação Infantil não estamos sob o regime de currículos montados por disciplinas. E na EI, a criança é o centro de tudo, do cuidar e do educar. É, ou deveria ser sempre, baseado nos seus interesses que se concretizam os currículos, suas capacidades, interesses e motivações formam a mola propulsora das suas aprendizagens.

     Mediamos suas aprendizagens de forma a lhes mostrar visões globalizadas do mundo, e quem nos dá o norte para a proposição de experiências é a própria criança que trás para a escola seus conhecimentos, sua história, seus saberes e é a partir deles e de seus interesses, que conforme nossa intenção de trabalho escolhemos a forma como apresentar nossos projetos.

     Analisando os quatro métodos de trabalho expostos por Zabala, percebi que na EI, muitas vezes, buscamos de um ou de outro a organização e as sequências de aprendizagem, sempre com a mesma justificativa: proporcionar às crianças uma aprendizagem que lhes seja significativa.   

Nasceu um projeto!

                         Meninas, nasceu o projeto do M1B/2017. Claro que a partir de uma grande questão: 
                         De que forma levar as crianças do Maternal 1 B  às descobertas e ao conhecimento através da música, estimulando sua criatividade e o convívio social  através dos  prazeres que ela  oferece?
                         Justifico minha escolha depois de observar que a música, tanto as usadas para deslocamento e organização da turma, como as que são ouvidas só pelo prazer, despertaram nas crianças um grande interesse e interação. Eles acompanham as melodias com movimentos corporais e gestos como: palmas, balanços e uso de qualquer objeto para batucar.
                        Sabendo que a música ocupa um papel importante da Educação Infantil, decidi investir neste tema.
                         Então, vamos lá, partiu projeto: " M1B cante e se encanta com  novas descobertas!"

          

Mapeando a turma

Mapeando a turma

Este ano minha turma é um M1B, crianças de 2 a 3 anos de idade. Das 20 crianças, 14 estão vivenciando a experiência de frequentar a escola pela primeira vez, ou seja se as crianças já são curiosas por natureza, imagina quando estão dentro de um ambiente novo, com rotinas diferentes,  com recursos diversos que visam o seu bem estar e o seu desenvolvimento.

Para mim a  experiência de trabalhar com este nível é novidade, assim como as crianças, estou em plena adaptação.  Em anos anteriores, trabalhando com nível M2 ( 3 a 4anos) e JB ( 5 a 6anos) a observação e , principalmente, o  questionamento junto às crianças  de suas necessidades, curiosidades e interesses foi bem mais fácil trabalhar com os projetos. Hoje, com os pequenos, basicamente a observação é minha principal ferramenta para montar algum projeto.

Especificamente, este ano, observei que a música é um ponto comum entre as crianças, e peguei este tema como delineador do projeto que devo montar para e com eles.

As principais questões que me povoam a mente são: Como, a partir da observação dos interesses das crianças, montar um projeto de aprendizagem? De que forma organizar a proposição de experiências ( planejamento)  que compreendam todos os campos de experiências, presentes no PPP da escola? Como organizar meu planejamento com experiências (propostas por mim)  que proporcione às crianças suas aprendizagens e somar  a ele as propostas surgidas da observação e da expressão das crianças de seus desejos e necessidades?

Reflexões sobre projetos

¨[...] ensinar não é transferir conteúdo a ninguém, assim como aprender não é memorizar o perfil do conteúdo transferido no discurso vertical do professor. Ensinar e aprender têm que ver como esforço metodicamente crítico do professor de desvelar a compreensão de algo e o com empenho igualmente crítico do aluno ir entrando como sujeito em aprendizagem, no processo de desvelamento que o professor ou professora deve deflagrar" - Paulo Freire

Comparando projetos de aprendizagem,  ensino e ação:

Os projetos de ensino caracterizam-se como instrumentos onde o professor é quem determina as atividades a serem desenvolvidas  para a aprendizagem deste ou daquele conteúdo. Nele é o professor quem transmite seu conhecimento.  

Já nos projetos de aprendizagem, o papel do professor é de orientar, mediar a construção do conhecimento do aluno, que normalmente se dá a partir do seu interesse, sua curiosidade e sua vontade de e do que aprender.

Projetos de ação, neles o interesse dos alunos está presente, mas quem determina  como construir este conhecimento é o professor.

Projeto de aprendizagem executado em 2016

Penso que o projeto de aprendizagem realizado em 2016: Unhas pintadas, se encaixa nas descrições  do Método de estudo do meio, pois o tema foi escolhido a partir de uma curiosidade real   tendo uma pergunta chave  que trouxe várias certezas provisórias e dúvidas que  desencadearam  todo um processo de pesquisa. A partir destas pesquisas algumas  dúvidas foram sanadas, certezas foram concretizadas e muitas dúvidas novas foram criadas.

Fontes consultadas:

HERNÁNDEZ, Fernando. Transgressão e mudança na educação [recurso eletrônico]: os projetos de trabalho. Porto Alegre: Artmed, 1998.

ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.

O que são projetos de aprendizagem: Disponível em: http://sipeadturmad3.pbworks.com/w/page/107941562/Projetos%20de%20Ensino%20e%20Projetos%20de%20Aprendizagem

Modelos pedagógicos e modelos epistemológicos. Fernando Becker . Disponível em:https://moodle.ufrgs.br/pluginfile.php/1245073/mod_resource/content/3/becker-epistemologias.pdf